幼小衔接商机项目

孩子们从幼儿园进入小学，是人生的一个重要转折。有教育导师认为，这种转变的跨度甚至比进高中、考大学都要巨大，尤其是在目前教育改革的背景下，小学的课程改革也在不断深入进行中，这更加大了幼小衔接的难度。研究结果表明：、幼儿入学后学习感到困难的真正原因是幼儿能力发展水平低，即抽象逻辑思维能力差，表现为学生对小学的学习内容——符号学习(文字、拼音、数字均为符号)感到听不懂、不理解、没掌握。第二、社会适应能力发展的差，即幼儿的主动性、独立性、规则意识、任务意识发展水平低，这直接导致一部分幼儿入学后不能自主、独立完成学习任务，不能按老师的要求完成作业。面对种种幼小衔接的断层问题，诸多家长有着太多的无奈和困惑。幼小衔接课程是专为4-6岁学前儿童推出的品牌教育，以幼儿园教育为基础，以提高学习能力，规范学习行为为主旨，以潜能开发、学习动机培养为理念，全面照顾到所有学生的行为、心理特点，使每个孩子都能得到有效的跟踪训练。幼儿入小学可能面临的困扰问题：1、生活步调与方式的改变在幼儿园里。上课就是「游戏」，孩于们在游戏中学习，也在学习中游戏。但进了小学以后，可能七点以前就起床。清理梳洗，赶在八点以前到校。每天有固定的上课时间，上课时要正襟危坐，不再像幼儿园时那么自由自在了。放学回家后，还有学习作业要做，和以往的游戏生活大不相同。这种生活步调与方式的改变，难免会使精神较为紧张。甚至发生调适上的困难。2、重新认识陌生的环境和设备对大部份幼童而言，入小学是进入一个全然陌生的环境i读国小附幼者除外;，不仅换了地方，学校设备、教室布置也改变了。他必须重新认识学校的地理位置、了解设备使用的方式与规则，不免自有不安与焦虑的情绪反应。3、必须建立新的人际关系新生刚入学时，放眼望去，几乎都是陌生的脸孔，老师换了，旧朋友也不知到那儿去了，外向、活泼的孩于可能很快可以交到新朋友。但有些孩千可能会因为个性害羞、畏缩，不知如何融人团体，而郁郁寡欢。有些在家受到父母骄宠，社会技巧差的孩童，曾因为不知如何交朋友而出现侵犯地人、攻击、爱发脾气等行为，易和同学发生冲突，而遭受同学的排斥与拒。4、必须解决课业压力与困难在幼儿园里没有家庭作业，更不用考试，不必t心跟不上进度，也不会有名吹落后的挫折咸。但进了小学以后，不只回家要写作业，每天老师要检查外，还得解决课业上的困难，通过考试的关卡，诸如种种的课业压力常困恼茗刚人学的儿童，如果这时教师、父母不适时辅导，减轻其焦虑与压力，很容易使儿童产生厌学症，甚至对自己失去信心与斗志。5、父母、教师对其独立自主有更高的期望与要求进了小学，无论是父母、毛师或社会对其都会有更高的期望与要求;逐渐会要求其学习独立自主，自己处理生活周遭的一些事物，如:自己过马路上学、自己整理书包、专心上课、做好老师交代的事务、回家要做作业等;并为自己的行为负责，不能再处处依赖成人。但孩子并不是一下子就长大的，有时仙仍舀出现任性、依赖的行为，因此容易遭到遣黄。有些孩子叫能因处处难以达到老师、父母的期望，加上课业上的挫折与压力，易导至其焦虑不安、自暴自弃等不良情绪的发展。幼小衔接课程学科优势：三大主力课程国内幼小衔接自主研发，自成体系，十多年的发展历程，奠定了良好的口碑，家长认可，孩子喜欢，是国内、早全方面为入学儿童培养良好的行为习惯与学习能力的课程。幼小衔接是以行为习惯养成和获取知识的能力提升为主要目的，抓住儿童幼小衔接阶段的黄金期，提升听说读写的基础能力，借助识字、数学思维、口算、语言与阅读、少儿英语等知识内容来培养学生获取知识的能力，真正做到能力强、知识扎实，为儿童适应小学的生活学习奠定基础。主力：09年研发的《行为与能力训练》是国内套也是先吃螃蟹的学前儿童课堂行为习惯养成及学习能力的经典教材。深受导师及老师们的好评。第二主力：研发的《汉字书写启蒙》国内套儿童握笔、运笔专门设计书写教程，在书写理论上有重大突破，解决了小学生握笔姿势及书写困难的普遍问题。第三主力：国内推翻传统的《操作阅读》，培养学生的阅读的基本眼动能力、切分能力、命名能力和朗读能力，把阅读同生活相结合，训练学生情景再现、文字语言向情景转换的能力。幼小衔接课程体系优势：幼小衔接经历大中小城市多年的试运行，累积了大量的各级城市的教学经验，形成完备的教学系统：前台接待系统、教务系统、宣传系统、品牌形象VI系统、师训练系统。三年以上的工作经验的老师，可以在一周学完全套的操作系统，并能立即运营。1、特色课程：行为与能力训练、学前数学思维、韵语情景识字。2、汉语经典：经典诵读、早期阅读。3、艺术课程：思维绘画、音乐、手工、少儿英语。4、实践课程：前书写、阅读基础能力、感统训练。