瑞思英语商机项目

定义——R• ISE的解释R         Riverdeep&Houghton Mifflin 国内外高明教育行业实力品牌ISE     Immersion Subject English浸入式学科英语R• ISE    服务于4—12岁中国孩子，在纯英文环境中，以互动多媒体“浸入式学科英语”课程体系为教学支撑，以与美国小学同质、同步的学科知识和未来行业实力品牌力培养为传授内容，从而使受教育的孩子终具备“学科英语思维”和“未来行业实力品牌力”的少儿英语培训综合解决方案。1）集团背景：市值120亿美金国内外教育集团Houghton Mifflin ——Houghton Mifflin 究竟是怎样的公司？● Houghton Mifflin（HM）成立于1837年，1967年在纽约上市（代码HTN），迄今已有170多年历史。● 2006年和2007年HM连续完成了两次震动国内外教育界的大型并购——2006年与全美互动教学提供商Riverdeep Interactive Learning Company合并；——2007年，HM又一举收购英国教育集团Reed Elsevier旗下的Harcourt Education, Harcourt Trade and Greenwood-Heinemann。由此，HM成为市值120亿美金的国内外K12教育集团。目前，在美国，每2名孩子中就有1名正在使用HM的教育产品。● “瑞思学科英语”是HM在华倾力构建的教育项目！ 2）项目背景：1.5亿美金、500多名导师、历时7年全力构建 ●“瑞思学科英语”项目所使用的课程体系，是HM集500多名国内外教育、IT、心理学等领域导师、历时7年、耗资1.5亿美金巨资倾力构建的！它是系统完整、切实符合美国小学教育目标的课程体系！● 自2000年投放国内外市场，HM均以每年数千万美金的投入追加用于教学体系的完善及升级，不断把的教育研究成果加入到产品中，真正实现了在教育理念、教学内容和方式上的国内外出众。● 目前，已有国内外120多个和地区的45,000多所学校、数量很过1亿的孩子正在 受益于“瑞思学科英语”的课程体系。B 2-1设计制作团队 | B 2-2内容建设团队 | B 2-3软件工程团队 | B 2-4其它团队组成 B 2-1设计制作团队 覆盖了多媒体教育软件设计的全部工作 Art Director 艺术主管 Art Mananger 艺术经理 Lead Artists 设计组长 Artists 设计师 Audio Lead 音频指导 Music Composers 音乐作曲 Sound Designers 声音设计 Audio Production Specialist 音频制作导师 Voice Talents 语言设计 3D Modelling and Animations 3D 3D建模及动画 2D Art and Texture 2D Art 艺术及文字 3D Modeling 3D建模 3D Animation 3D动画 B 2-2内容建设团队 与专职教学设计及课程设计组织合作 TERC Designer TERC设计 Addition Design 附加设计 Content Experts 教育内容导师 B 2-3软件工程团队 按照专职软件工程思想的设置分工 Lead Software Engineer 软件总工程师 Soft   Enginee 软件工程师 Maintenance  Engineer 维护工程师 Vice President of Engineering 工程副总裁 Quality Assurance Lead 质量指导 Quality Assurance Testers 质量测试员 Editorial Manager 编辑经理 User’s Guide Writer 用户手册编辑 Editor 文字编辑 B 2-4其它团队组成 Producer Development Producer 开发监制 Brand Manager 品牌经理 Design Manager 设计经理 Educations Designer 教育设计 Design TLC Launcher TLC 产品访问界面 Launcher Art 访问界面美工 Q.A.Manager Director CS/QA/TS 创新服务/客户/测试指导 Creative Services-Sr.Design Service Manager 创新服务-服务设计总经理 Creative Services-Design Service Manager 创新-服务设计经理 Contract Administrator 合同管理 Executive Assistant 执行助理 Operations Manager 业务经理 Operations Specialist 业务导师 VP and Associate General Cousel Interllectual Property and Contract Administrator 知识产权合同管理 Public Relations Media Manager 公共关系媒体经理 Public Relations Manager 公共关系经理 Director of Creative Development 创新发展主管 Executive Producer 执行制作 Director of  Marketing 市场主管 Director of  Development 开发主管 Creative  Director 创新主管 Vice President Research and Development 研发副总裁 Vice President of Marketing 市场副总裁 Divisional Controller 部门划分管理 Executive VP and General Manager 执行副总裁  总经理 IMAGINENGINE Executive Producer 执行制作 Associate Producer 执行制作助理 3D Team Director 3D团队经理 Production Designer 生成设计 FIRST TEAM Producer 制作 Art Director 3D Modelling and Animations 3D建模和动画指导 2SECOND TEAM 2D Art 2D艺术 浸入式学科英语教育经过加拿大40年“浸入式学科语言”教育实鉴！实证基础        1965年，法语浸入式教学实验起始于加拿大——这个实验从幼儿园一直持续到高中毕业，取得了出人意料的效果，并引起各省市范围的轰动。自此之后的二十多年时间里，第二语言浸入式教学方法以惊人的速度在加拿大各省市推广，每年约有30万名学生接受各种第二语言的浸入式学科教育。        近十多年来，加拿大的这个创举已经先后被美国、澳大利亚、新加坡、荷兰等10多个所借鉴，并分别用法语、日语、汉语、印尼语、俄语、英语等10余个语种进行浸入式教学，均取得了显著的成绩，赢得了各国的广泛认可！理论基础　1）学校的各类学科课程为第二语言的学习提供了自然的基础和环境　　儿童可以用第二语言进行求知、感情和态度等方面的交流。在这样的环境条件下，儿童能够有效地学习第二语言。　2）激发孩子学习和交流动机　　重要而有趣的学科内容能有效的促使孩子产生掌握第二语言和运用第二语言进行交际的动机。　3）与母语学习相同的机理　　我们孩子的母语（语言）习得的本身就是语言与认知内容的结合。　4）提供生活语言和学术语言，完善儿童的语言结构　　日常交流场合和正规的学术交流场合，要求不同的语言。换句话说，语言正规性和功能性的特征随情景不同而变化。而语言与学科内容相结合的教学模式就为孩子使用第二语言提供了广阔而丰富的语言环境，完整掌握生活语言和学术语言。教育目标步进式阶段性教学目标——通往美国大学的阶梯5级别阶段性教学目标级别  Emerging Learners       学科（语文，数学，科学）能够进行基本的看字发音 开始建立语感意识  能够用简单的英文进行基本的关于自己生活的情景对话 能够认知基本文字 能够利用所学的常见字，在老师的帮助下，进行简单地阅读 能够用英文书写名字，单词和常见句型 能够用英文表达基本的数字和简单图形 能够用英文表达天气，季节，环境，和常见动物的生活习性等       未来行业实力品牌力       项目管理能力      能够使用有限的英文，独立或者与同组成员完成项目   团队合作能力      能够使用限的英文与同组成员进行沟通和交流   演讲演示能力       能够使用有限的英文，在组或班级范围内，演示自己的项目第二级别  Beginning Learners       学科（语文，数学，科学）基本的语感意识建立  能够用使用英文对一些简单的问题发表自己的观点 能够认知常见句型 能够利用所学的常见字，进行更广泛题材的阅读 能够使用英文表达基本运算和几何基础知识 能够用英文表述基本地理概念等知识       未来行业实力品牌力    项目管理能力       能够使用简单的英文与同伴或者同组成员合作完成项目    团队合作能力       能够使用简单的英文与同组成员进行沟通和交流，并且能够偶尔给予同组成员帮助，       开始理解团队合作的概念和重要性    演讲演示能力       能够使用简单的英文，在班级范围内，开始自信的展示自己的项目第三级别  Growing Learners          学科（语文，数学，科学）能够建立较强的语感意识开始独立阅读理解文章能够就一些简单的应用文体开始写作。能够使用英文表述基础的自然现象和概念，比如旺山，地震等能够理解常见的文化        未来行业实力品牌力    项目管理能力       能够使用更复杂的英文句型和词汇，与同组成员协同合作，       顺利的完成项目，开始理解项目组织者的概念和重要性        团队合作能力       能够使用相对复杂的英文句型和词汇，与同组成员进行沟通和交流，       并且经常能够给予同组成员帮助，同时理解自己的职责对于整个团队重要性    演讲演示能力       能够使用相对复杂的英文句型和词汇，在班级或者学校范围内，自信地展示自己的项目 第四级别  Maturing Learners       学科（语文，数学，科学）开始建立英语思维 能够阅读有限题材的原版外文读物 能够进行更多文体的写作 能够运用正确的基本语法进行交流和写作 能够英文表述几何和代数思想 能够理解和尊重不同风俗文化        未来行业实力品牌力    项目管理能力       能够使用相对流利的英文，组织和管理项目及团队成员，与同伴或者同组成员一起       解决项目中的问题，顺利地完成项目    团队合作能力       能够使用相对流利的英文与同组进行沟通交流，能够承担自己在项目中的责任    演讲演示能力       能够使用相对流利的英文，非常自信的，使用丰富的表情，针对有限的命题进行公众演讲 第五级别  Accomplished Learners学科（语文，数学，科学）英语思维建立独立阅读不同题材的原版文章能够用英文对文章发表自己独立的观点 能够用英文进行不同文体的独立写作 能够运用英文表述分数、小数和复杂几何 能够用英文谈论自然及表达观点 能够用英文谈论不同的风俗文化差异    未来行业实力品牌力    项目管理能力    能够使用流利的英文，组织和管理项目及团队成员，创造性地解决项目中的问题，    并且能够把握细节，成功的完成项目    团队合作能力    能够使用流利的英文，与同组成员融洽地交流，沟通自己的观点，       深刻理解自己的职责和责任  对项目结果的重要性，懂得理解和尊重他人的观点和意见    演讲演示能力    能够使用流利自信的英文，加以丰富的肢体语言，针对不同的命题进行公众演讲 英语应用能力的体现1）   英语成为中国孩子的第二母语      让中国的孩子能够熟练如汉语般使用英语。2）   重点掌握英语的学科应用性表达(将英语作为“工作语言”的基础)      当同样在“浸入式”的英语环境进行英语教育时，是否是基于学科知识的英语培养，      就形成了 英语“生活语言”和“工作语言”的天壤之别！     “生活英语”——英语的口语表述和文字表述能力，仅能满足在英语母语的正常生活所需；     “工作英语”——基于英语的逻辑推理和专职知识的应用性语言表达能力，即英语水平能满足国内外化职场工作所需。     （如，用英语起草商业企划书/为客户做不同项目专职演示和讲解......等等）3）   获得行业实力品牌素质        应用英语进行演讲演示、项目管理和团队协作的未来工作能力以及主动学习能力和创造力。