《趣味科学D商机项目

套通过教学仪器研究所检测认证的儿童科学教育玩教具中国教育学会“十一五”科研规划课题成果电化教育馆合作项目，申报“十二五”科研规划重点课题，并获中国科教影视协会2011年度“科蕾奖”奖课程教具获9项关于《趣味科学DIY》课程的背景　　我们的孩子从上幼儿园开始就注重理论教育而缺乏“动手”、“动脑”的实践教育，因此产生一种孩子学习很好，考试分数很高但实际运用能力差的普遍现象！　　中国传统文化“重文轻理”，学校女老师又占相当比重，因此缺乏对孩子理科思维能力及逻辑思维能力培养的土壤。儿童的逻辑思维能力一般在三年级开始显现，但在这之前我们的教育普遍缺乏对孩子逻辑思维能力培养的基础！　　“科技创新”是我国的发展战略，因此从小培养孩子的科技创新的意识是整个国民教育体系的关键！趣味科学DIY——小小科学家的成长摇篮为每个孩子配备一个实验箱让孩子动手操作每一个实验这是一项由毕业于北京师范大学学前教育系的老师，在幼儿教育导师、科学教育工作者的支持、协助下，结合美国“动手做科学”（Hands-on Science）的科学理念与我国经典的“生活教育”理念，经过长期的探索、实践而构建的，专门针对4~7岁儿童心理特点、认知水平而研发的一套科学教育课程。“趣味科学DIY”的教学理念早在2004年就已经在教学实践中应用，已经有数千名幼儿及小学一二年级儿童参加了“实验屋”等系列科学课程，获得了孩子们的喜爱和家长们的**。目前北京市已有多所幼儿园及培训学校引入该课程。顾问：张燕，北京师范大学教授，学前教育系副主任组员：唐安兴，师恩阳光董事长吴多望，北师大教育学硕士胡彩云，北师大学前教育博士李 静，北师大学前教育毕业李凤真，北京师范大学系本科毕业，学前教育硕士实验基地北京师范大学大西洋新城幼儿园北京师范大学牡丹园幼儿园北京师范大学奥林匹克花园幼儿园北京延庆第三幼儿园※ 课程实施三大目标：?通过孩子操作每一个实验提高他们的动手能力?通过科技小制作学会安全地、创造性地使用工具和废旧材料?掌握科学方法、培养科学精神、丰富科学知识※ 课程设计三大因素：材料因素---为孩子提供丰富、适宜的操作材料，培养探究精神包括：教师提供的实验材料和自己搜集的废旧材料可操作性---设计的实验要达到挑战性和可操作性之间平衡让孩子从传统的“看科学”转向亲手“做科学”持续发展---为孩子以后进行发明创造打下坚实的基础儿童创造力发展包括：学会使用工具――掌握基本知识――独立制作――创造发明※ 课程教学五大要点：科学故事导入 ?实验工具准备 ?实验过程讲解 ?亲自动手操作 ?活动心得分享※ 课程设计与教学方式五大转化儿童化、生活化、趣味化、故事化、卡通化趣味科学DIY上课方式1.本课程适合4～12岁儿童，即幼儿园中班、大班、学前班儿童及小学阶段。2.在幼儿园、学校内部，可按年龄段分班；社会招生可混龄编班。3.设计每学期教学计划表，依据教学计划上课。4.每周一次课，一次课40----70分钟。寒暑假班可以每天连续上课，可由家长陪同。5.每个班20～30人。主课老师一名，配课老师一名或多名。幼儿园、学校内部，配课老师可由他们带班老师或生活老师担任。6.每节课以三段式上课，即将课程分为三个阶段依內容分配：阶段为导入，通过故事或科学现象引发思考第二阶段为操作，包含假设、验证、总结三个步骤第三阶段为记录和经验分享7.用通俗易懂的比喻简单的阐述科学原理。8.上课以互动、活力、安全、创造为原则。9.每期课程以总部教学计划为准，力求不断更新。教学内容1.涵盖了物理、、天文、地理、生物等方面的科学实验和科技小制作；2.所选的科学实验都经过了科研机构及导师的论证；3.孩子亲自动手操作，即对孩子有足够的吸引力，也有足够的挑战性；教学特色从“看科学”到“做科学”，让孩子充分享受动手的乐趣；从“学会创造性使用工具”到“发明创造”，培养孩子终身受益的能力；专门为孩子设计的科学实验工具箱；实验材料更便宜，更易得，成本更低；针对幼儿园、小学学前班的孩子特别设计；更多的创新性实验设计、实验记录单及科技小制作；本套课程 每学年32个材料包 涉及声、光、电、磁、力、、机械、天文以及人体科学等自然科学知识。本套课程教具获认证、获得九项、、中国教育学会十一五科研规划课题成果，同时作为电教馆合作项目。课程可在园所、培训机构开设普及课、兴趣班等，我们给您提供强大的师训、招生等教研支持!有意请致电或回信索取相关资料