孩子小学三年级,看书坐不住。写起作文更费劲,一个劲地凑字数。 孩子这个时候坐不住,其实有些晚了,不过亡羊补牢,还不算望。其实,阅读兴趣和习惯的培养是在3-7岁这个阶段,如果孩子在3-6岁就能识字1200以上,开始阅读,不会在阅读中因生字过多减弱孩子阅读的愉悦度,让孩子在故事情节和人物中满足强烈的求知欲,孩子阅读的兴趣就会越来越浓,久而久之,孩子阅读的习惯就自然养成。 只要有了阅读量,作文就是水到渠成的事,比如词汇量、思维的清晰度、广度和深度、观察事物的敏感度和细腻度、情感的丰富、对事物有自己独立的见解(作文中的立意),这些都是在大量阅读中建立和完善起来的。如果没有大量的阅读,天天逼着孩子上什么作文技巧班,那是雕虫小技,自欺欺人,耽误孩子的阅读黄金期。 小学三年级不应该才开始培养阅读兴趣和习惯,而应该是有科学合理的阅读计划,大量并愉快阅读的阶段。不过现在补救,成功的不确定性虽然很大,但总比不补强。 龙脊识字阅读影响孩子一生的识字阅读经典教材:文采飞扬比诗词歌赋,知识渊博如百科全书,修身励志追朱子家训,气势磅礴盖荷马史诗。北师大认知心理学室、**发展心理学室、语用所联合研发。体系科学严谨,识字效果惊人。 龙脊集中识字,十年一剑,自主研发识字教材和教法,以兴趣导入为原则,采用TPR全身反应记忆教学法。龙脊研发团队和骨干讲师们根据自主研发成果以及10年来各省市200多个幼儿园实验教学的总结,精心设计了400多套功能各异的教学游戏库,有机应用于无痕课堂组织和无缝隙互动教学的各个环节,充分调动孩子的主动和参与。龙脊识字课堂的特色:从三无到三高。无痕迹课堂组织,无缝隙师生互动,无课后作业布置,由此三无导致三高:效果集中注意力,高度调动激情,效果课堂内化。 龙脊抓住3-12岁儿童认知发展的主要模式—记忆和模仿,通过积很心理暗示的教材词汇、潜移默化人格教育的配套阅读、润物细无声地激发孩子的求知欲和表现欲的课堂教学,帮助孩子提高注意力,对内向、多动、自我等心理性格进行纠偏,培养积很的人生观和公平、诚实、乐助等价值观,让孩子走上自信-自尊-自勉这一良性循环的道路。 龙脊识字 6-8人/班,1-2次/周,4-8月识字2500-4000。报名送阅读馆会员年卡。团体报名更优惠。为推动学前儿童及小学生阅读,建设书香家庭,龙脊阅读馆应运而生。本馆由龙脊教育机构携中少、商务、中戏、人民文学、童趣、企鹅等出版社创办。10年精选,积累了国内外绘本和音像读本等近4000册。 龙脊少儿经典阅读课程 配乐听读:(0-6岁)中外上下五千年 中外散文经典 中外童话经典诵读:(3-6岁)《论语》、《大学》、《诗经》、《孟子》、《唐诗宋词》经典释读:(6-15)《古文观止》、四大名著现代文学赏析:(6-15)鲁迅、粱实秋、周作人、朱自清等当代文选:(3-15)读者文摘名译名著导读:(6-15)名译名著外国经典故事:(4-10)伊索寓言、金银岛等教学老师 名校文史哲本科以上25-45岁;教学特色 高屋建瓴,演绎中外古今。每班人数 6-8人 近年来,国内外各国教育改革大都把“推广阅读风气,提升阅读能力”列为重点。这是因为:阅读是丰富知识和语言积累的重要途径;阅读是开启儿童智慧的钥匙;阅读能力是一个人学习能力的核心;阅读能抚慰心灵;阅读能提高儿童品德修养和审美情趣;阅读能有效促进儿童个体精神成长;阅读是文化传承的重要途径。 识字是智力开发的工具,挖掘孩子的语言、模仿、思维发展、联想和创造潜能;帮助儿童集中注意力,延长注意力集中的时间;从小养成爱阅读和学习的习惯;沉淀少儿特有的浮躁,没有浮躁的人才有可能把事情做好。 一个胸怀虚心、耐心、爱心的读书人,即使拥有令人羡慕的流水,也不会有令人反感的铜臭;即使拥有令人向往的政治权力,也不会变成令人讨厌的官僚;即使拥有令人尊敬的学术成就,也不会有令人失望的自负。 让大家抖落一身庸俗和浮躁,做一个快乐的读书人吧。 先人云:万般皆下品,唯有读书高。此之谓知书达理方能人上人。 又曰:三岁看大,七岁看老;一日之计在于晨,一岁之计在于春。童蒙之要义不言而喻。 龙脊,*之脊梁。汲国学之精髓,融西学之大用,聚天下之贤达,纳四海之精英,学知,启智,修身,养性,龙脊书院创办之初衷。 书不在多,有阅则灵;院不在深,有师则名。故吾辈谨立[识字 阅读 写作] 之学,开智启慧,励志端行,以期共享人生之乐,同养贵人之气。 果如此,吾辈之大幸也!
孩子小学三年级,看书坐不住。写起作文更费劲,一个劲地凑字数。 孩子这个时候坐不住,其实有些晚了,不过亡羊补牢,还不算望。其实,阅读兴趣和习惯的培养是在3-7岁这个阶段,如果孩子在3-6岁就能识字1200以上,开始阅读,不会在阅读中因生字过多减弱孩子阅读的愉悦度,让孩子在故事情节和人物中满足强烈的求知欲,孩子阅读的兴趣就会越来越浓,久而久之,孩子阅读的习惯就自然养成。 只要有了阅读量,作文就是水到渠成的事,比如词汇量、思维的清晰度、广度和深度、观察事物的敏感度和细腻度、情感的丰富、对事物有自己独立的见解(作文中的立意),这些都是在大量阅读中建立和完善起来的。如果没有大量的阅读,天天逼着孩子上什么作文技巧班,那是雕虫小技,自欺欺人,耽误
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